本文摘要：《再塑生命的人》检测题一、在括号里写出汉字或加点字词的拼音。1.我常在这棵月宫仙桂上纵情玩耍，冥思xiá( )想，áo( )游在美妙的梦乡中。2.我明白了阳光雨露如何使树木在大地上茁( )壮发展起来。 3.我的手指搓捻( )着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽( )开的花朵。4.那一天，我学会了不少字，譬（ ）如“父亲”、“母亲”、 “妹妹”、“老师”等。 二、辨析组词。

《再塑生命的人》检测题一、在括号里写出汉字或加点字词的拼音。1.我常在这棵月宫仙桂上纵情玩耍，冥思xiá(　　)想，áo(　　)游在美妙的梦乡中。2.我明白了阳光雨露如何使树木在大地上茁(　　)壮发展起来。

3.我的手指搓捻(　　)着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽(　　)开的花朵。4.那一天，我学会了不少字，譬（ ）如“父亲”、“母亲”、 “妹妹”、“老师”等。

二、辨析组词。暇 ________ 瑕 ________ 遐 ________ 假 ________绽 ________ 淀 ________ 腚 ________ 锭 ________慨 ________ 概 ________ 厩 ________ 溉 ________三、模仿下列句子，写两个句子，要求句式一致。爱是冬日里的一束阳光，爱是 _________________________________________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是 _________________________________________。

四、将下列句子按正确的顺序排列。①爱也是摸不着的，但你却能感应她带来的甜蜜。②你摸不到云彩，但你能感受到雨水。③没有爱，你就不快活，也不想玩了。

④你也知道，在经由一天酷热日晒之后，要是花和大地能获得雨水会是何等兴奋呀！正确的顺序是：_____________________五、选择题。1.下列对本文写法特点的明白，恰当的一项是（ ）。A.从自己的进步、发展历程体现老师的辛勤培育，从侧面陪衬老师的形象。B.直接形貌老师的外貌、行动，表达了自己对老师的忖量之情。

C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。D.凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教诲。2.下列对本文主旨的明白，恰当的一项是（ ）。

A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。B.一位好的老师能决议自己的发展门路，甚至影响自己的一生。C.莎莉文小姐把爱和欢喜带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。D.由于莎莉文小姐的教育，“我”最终乐成地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。

六、凭据语境，解释下列句子中加点的词语。1.追念此前和今后截然差别的生活，我不能不感伤万分。2.井房的履历使我求知的欲望油然而生。

3.突然间，我名顿开，有一种神奇的感受在我脑中激荡，我一下子明白了语言文字的秘密了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的工具。七、下面的片段出自作文《读〈海伦·凯勒传〉有感》，画横线的三个地方都有语病，请纠正。

《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在出生19个月时，一场突如其来的疾病，使她丧失了名贵的听力和视力。①她的声带因为没有受损，却无法受其他感官的刺激，以至也不会说话。

读完这本书，我被海伦·凯勒的精神所感动，并深深地喜欢她。她是那么执着、坚贞、顽强，只管什么也看不见、听不见，②但她拼命地摸读盲文，指头都摸出了血，甚至书写单词和句子。她经由不懈的努力，终于考上了哈佛大学。

③从海伦·凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持，实现了自己的人生追求。1.第①处关联词“因为”用得不妥，可以改为“________”。

2.第②处语序不妥，可以改为“_______________________________________________________________________________________________________ _”。3.第③处身分残缺，应____________。八、课内阅读有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来谁人布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。

　　这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我明白“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。

她没有措施，只好暂时丢开这个问题，重新训练布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐心了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中以为特别痛快。

发这种脾气，我既不内疚，也不痛恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的谁人寂静而又黑暗的世界里，基础就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面温暖的阳光里去了。　　我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。

莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我悄悄地站着，注意她手指的行动。

突然间，我名顿开，有一种神奇的感受在我脑中① ，我一下子明白了语言文字的秘密了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的工具。　　水叫醒了我的灵魂，并给予我灼烁、希望、快乐和自由。　　井房的履历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能② 我新的思想。

我开始以充满新奇的眼光看待每一样工具。回到屋里，遇到的工具似乎都有了生命。我想起了谁人被我摔坏的洋娃娃，探索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼欠好。想起适才的所作所为，我痛恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

　　那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”(sister)、“老师”(teacher)等。这些字使整个世界在我眼前变得五彩缤纷，美不胜收。记得谁人优美的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上另有比我更幸福的孩子吗? 　　1.在括号内选择恰当的词填在横线上。

　　①A.跳动 B.激荡 C.盘旋 D.彷徨 ②A.启示 B.启事 C.启蒙 D.启发 　　2.“我”为什么会无缘无故的发脾气？ 　　3.“我开始以充满新奇的眼光看待每一样工具”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？　　4.“这是生平第一次”这句话中的“这”详细指代什么？　5.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你详细说说有什么变化？转变前：转变后：6.联合课文说说你对课文题目的明白。九、课外阅读记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。其时认识的字还不许多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。

她很兴奋地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时侯，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。“爱是什么呢？”我问。莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。

”我第一次感应了心脏的跳动，但对老师的话和行动依然疑惑不解，因为其时除了能触摸到的工具外，我险些什么都不懂。我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？”“不是。”莎莉文老师说。我又想了想。

太阳正温暖地照耀着我们。“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的偏向问，“是太阳吗？”其时在我看来，世界上没有比太阳更好的工具了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，以为很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？一两天事后，我正用线把巨细差别的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的序次。

效果总是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才气把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。

这时，我突然明确了，这个字原来指的是脑子里正在举行的历程。这是我第一次意会到抽象的观点。我悄悄地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的看法来寻求“爱”的解释。

那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光线。我又问老师：“爱是不是太阳？”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。

”老师回覆说。她似乎意识到我仍然是困惑不解的，于是又用更浅显、但其时我依然无法明白的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感受到雨水。

你也知道，在经由一天酷热日晒之后，要是花和大地能获得雨水会是何等兴奋呀！爱也是摸不着的，但你却能感应她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。

”刹那间，我明确了其中的原理——我感受到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。1.从莎莉文老师教“我”认识到“爱”这种抽象难明的观点来看，莎莉文老师是一个怎样的人？2.文中画线处属于什么形貌，有怎样的表达作用？3.爱并不是一个详细可触的事物，可在生活中，我们却到处能感受到她的存在。找出选文中探讨什么是爱的句子，说说它们的寄义。

4.你认为爱是什么？请模仿下列句子，写出你对爱的感受。爱并不是虚情冒充的假话，它是实实在在的情感，只要仔细感受，你就会发现爱本就紧挨着你：它可能是清早母亲挤在你牙刷上的一寸牙膏，让你感受到温馨；它可能是 ( )，让你 ( ) ；它可能是 ( )，让你 ( ) ；它可能是 ( ) ，让你 ( )。在生活中，你有了这种感受、体会、感悟，受到触动熏染和激励鼓舞，你就会去掉冷漠，排除关闭，成为一个有爱心的人。

5.选文最后一段道出了作者怎样的感受？十、写作训练《再塑生命的人》这篇课文乐成运用了侧面形貌的的方法来体现人物。以海伦进步、发展的历程来体现莎莉文老师的巧妙的教学方法，从侧面陪衬了莎莉文的敬服学生的品质、伟大的人格美。请凭据以下情景，发挥合理的想象，运用侧面形貌的手法写一个片段。

150字左右。一个雨夜，妈妈去到场学校举行的家长会，墙上的时钟已走过八点，妈妈快回来了……【参考谜底】一、遐　遨　zhuó　niǎn　zhàn pì二、举例：闲暇　瑕疵　遐想　沐日 绽开　淀粉　腚部　银锭 慷慨　气概　马厩　浇灌三、略 四、②④①③五、1.A 2.B六、1.截然差别：形容界线明白，完全纷歧样。2.油然而生：形容某种思想情感自然而然地发生。

3.名顿开：一下子明确过来，突然醒悟，豁然开朗。七、1.虽然　2.但她拼命地摸读盲文，书写单词和句子，甚至指头都摸出了血。　3.删去“使”八、1.B D 2.因为“我”处于黑暗世界之中，感应很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。

3.这种眼光是指“我”明白了每样工具都有名称，而且似乎有了生命。4.指代“自己干了错事，追悔莫及，而且两眼浸满了泪水”。5.前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，基础不会有温柔和同情。后：“我”我感应自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些到来。

6.“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：①“爱的灼烁照到了我的身上”，原来，“我在谁人寂静而又黑暗的世界里，基础就不会有温柔和同情。”可是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被叫醒，再次拥有“灼烁、希望、快乐和自由”。②是莎莉文老师让“我”又回到自然，相识自然。

③莎莉文老师还教“我”明白“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是谁人来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。

”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感谢之情。九、1.有耐心、有爱心，循循善诱，不辞辛劳。

2.景物形貌。用太阳突破云层来喻“我”冥思苦想后终于对爱有了进一步的明白。3.①“爱是什么？爱是花的香味吗？”在海伦看来，爱是给人带来愉快而优美感受的工具。②“爱是不是太阳？”在海伦看来，世界上没有比太阳更好的工具了，它的热力使万物茁壮发展。

爱能给人光和热，能使万物茁壮发展，讲明小海伦对爱的明白又深入了一步。③“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。

你摸不到云彩，但你能感受到雨水。你也知道，在经由一天酷热日晒之后，要是花和大地能获得雨水会是何等兴奋呀！爱也是摸不着的，但你却能感应她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。

”爱是看不见摸不着的，但它总是泛起在你最需要的时候，有了它，就有快乐，生活就变得优美，没有它，一切都变得索然无味。4.示例：它可能是作业本里老师落下的一根鹤发，让你感悟到关爱；它可能就是一个微笑，让你感受到宽容和赞赏。

5.“我”在执著痴想之后终于体悟到了的“爱”的情感。十、略。

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