本文摘要：今年年头，《普通高中课程方案和语文等学科课程尺度（2017年版）》的公布，标志着我国高中课程革新进入了“新时代”。新修订的普通高中课程方案和学科课程尺度，将于今年秋季正式投入使用。 距新课标公布已近半年时间，对处于“备课期”的高中校长和教师而言，明确并明白好新课标，将成为新课标落地的重要一环。

今年年头，《普通高中课程方案和语文等学科课程尺度（2017年版）》的公布，标志着我国高中课程革新进入了“新时代”。新修订的普通高中课程方案和学科课程尺度，将于今年秋季正式投入使用。

距新课标公布已近半年时间，对处于“备课期”的高中校长和教师而言，明确并明白好新课标，将成为新课标落地的重要一环。——编者新版课程方案和学科课程尺度的出台，意味着我国普通高中教学内容和话语体系的更新，同时也明确了高中教育的新定位——“我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向公共的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的生长，为学生适应社会生活、高等教育和职业生长做准备，为学生的终身生长奠基基础”。高中阶段教育是学生个性形成、自主生长的关键时期，不是单纯为了升学而接受的“一段”教育，而是为学生职业生长的“一生”教育。

新内容——新鲜而非陈旧的重新高中课程方案和学科课程尺度的内容来看，它通报出了新时代的温度。吸纳时代热点。时代热点不仅是课程的重要资源，也是课程的重要特征。

本次高中课程方案和课程尺度体现了鲜明的时代性，彰显了课程内容与时俱进的品质。教育部自2013年启动高中课程方案和课程尺度修订事情以来，充实吸纳了党的十八大、十九大提出的重要思想、重要看法、重大判断和重大肆措，并联合高中各学科的性质和特点，实现与学科课程内容的有机融合，为学生全方位、立体式出现新时代我国政治、经济、科技、文化、社会、生态等领域所取得的伟大成就和最新结果。如历史课程以立德树人为基础任务，将“家国情怀”作为学科焦点素养之一，开设“革新开放新时期与中国特色社会主义进入新时代”专题；生物课程要求学生树立“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念，等等。直面教育痛点。

新方案和新尺度并不回避教育的老问题、旧毛病，而是直面老黎民反映强烈的教育痛点与教育顽疾，正视实际存在的应试教育的毛病，生长素质教育，是办妥人民满足的教育的有效载体和生动实践。本次课程修订，对课程性质与基本理念、学科焦点素养与课程目的、课程结构、课程内容等都做了重新梳理和经心选择，对学业质量提出了更高的要求，以加速促进学生全面而有个性的生长，造就成为有理想、有本事、有继承的时代新人。把准育人发力点。新课标体现了“以学生为本”的课程哲学，既强化课程的配合基础，更关注学生个性化、多样化的学习需求和生长要求，促进学生全面而有个性的生长。

如在课程设置的类型上，首次设置了“选择性必修课程”，从而缔造性地构建了“必修课程”“选择性必修课程”“选修课程”三种课程体系结构。“选择性必修课程”由学生凭据自己兴趣喜好、个性生长和高考的实际需要，自主、自由地选修选考，将会减轻学生的课业肩负，促进学生个性特长生长。新视野——开放而非关闭的新高中课程方案和学科课程尺度的视野，与我国新时期教育对外开放政策同向同行，是开放而多元的。

与国际接轨。2016年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于做好新时期教育对外开放事情的若干意见》提出，“坚持扩大开放，做强中国教育，推进人文交流，不停提升我国教育质量、国家软实力和国际影响力”。

新课标则与之相呼应，如在外语课程结构的设计上，保留原有英语、日语、俄语课程，并增加了德语、法语和西班牙语三门外语课程。这既是与国际交流、接轨的迫切需要，也反映了我国“一带一路”倡议等重大开放政策对外语人才的强烈需求。

又如，音乐课程的基本理念之一是“弘扬民族音乐，明白多元文化”，引导学生以开阔的视野学习世界其他国家和民族的优秀音乐文化，尊重世界文明多样性，共享人类文明的一切优秀结果。多学科融合。从外貌上看，新课标是各学科“独立的”方案和尺度，其实否则，它是多学科融合的结果。

如思想政治课程具有学科内容的综合性，旨在使学生“相识新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设历程，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共到场等焦点素养”。从课程性质上来看，思想政治课程凝练了政治认同、科学精神、法治意识、公共到场4个学科焦点素养，可是，思想政治课程的4个学科焦点素养并非政治学、法学、经济学、哲学等学科素养的“物理组装”，而是“化学反映”，各学科在逻辑上相互支撑，在内在上相互融会，有机融合，十全十美。多学科融合的思想政治课程，有利于学生全面而有个性地发展。各学段衔接。

新课标也不仅仅是“高中”一个学段“内部”的事情，而是增强了与其他学段课程的有机、有效衔接。如高中思想政治课程与初中道德与法治、高校思想政治理论等课程相互衔接，配合负担思想政治教育立德树人的任务。又如数学课程在“必修课程”中设置了“预备知识”主题，与义务教育阶段衔接，以义务教育阶段数学课程内容为载体，资助学生完成初高中数学学习的过渡。

数学课程还设置了A、B、C、D、E五类“选修课程”，涉及经济、社会、人文、体育、艺术等学科领域，与大学专业衔接，为学生生长数学兴趣提供选择，为大学自主招生提供参考。新要求——起行而非坐论的新课程方案和学科课程尺度具有浓郁的实践情怀，是起行而非坐论的，它将在教学实践中接受磨练，并不停被完善。推动校长围着尺度“转”。

校长作为高中课程的向导者，首先应该是新方案和新尺度精神实质的实践专家，必须要吃透弄懂新方案和新尺度，以领导全校教师敏锐掌握新方案和新尺度的实质内在与实践要求。对此，各级教育行政部门要有计划、有步骤、有针对性地开展校长全员培训和研修，使他们全面明白、准确掌握修订后课程的要求，切实资助校长提升学校课程哲学思维、课程体系建构能力、课程实施组织能力和课程资源开拓能力，进一步增强校长教书育人的意识和能力。

倒逼教师盯着尺度“干”。教师作为高中课程的详细实施者，首先需要对“标”，即要对照学科课程尺度检视自身的知识结构、教育理念和教学方法。因此，高中教师要增强对课程尺度的学习、研讨和交流，以教研组或教学团队的形式开发具有地方文化特色的校本课程，使课程尺度越发贴近学校和学生实际，越发接地气。

如在开展语文课程“中国革命传统作品研习”教学时，教师可以跳出“作品文本”，缔造性地开展现场教学、情境教学、案例教学，领导学生观光红色革命博物馆、访谈革命战士等，使课程尺度既富有人文温度，更具有政治高度，让学生实现“做中学”，使革命传统的红色基因入眼、入耳，更入心。勉励学生凭着兴趣“选”。

新课标基础出发点是尊重学生个体的差异性，引发学生的兴趣与缔造力，促进学生全面而有个性的生长。因此，在新课标实施历程中，学校要勉励学生凭着兴趣“选”课程，勉励学生“做自己喜欢的事情”，而且“把自己喜欢的事情做成做好”。

如体育与康健课程的“必修选学”就是满足学生形成运动喜好和专长以及个性生长的需要，在球类运动、田径运动、体操类运动、水上或冰雪项目、武术与民间传统体育类运动和新兴体育类6个运动技术系列中，学生可以自主选择，充实发挥自己的兴趣特长。学生的成才之路更多元，学生的选择更多样，而这，应该是新课标的初心所在。（作者 徐吉洪 系浙江工业大学政策研究室副研究员）《中国教育报》2018年07月11日第5版 版名：校长周刊。

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