本文摘要：来自孩子们的努力和配合 联合长方体模型和书架模型编故事解释乘法联合律 学生运算定律建构历程——思维脑图作品（部门） 固然老师也要给你们一个惊喜哦那就是我们Rainbow课堂的第一篇数学小论文在我们庆典的前一天已经揭晓出来啦！开心吧？ 孩子们在发展我也在发展。这个学期感受收获很是大的一点是跟孩子们的关系更亲密了我们之间有了更好的存在关系。我虽然也有很大的进步但还不能做到足够的灵活和敏感需要进一步修炼。

来自孩子们的努力和配合

联合长方体模型和书架模型编故事解释乘法联合律

学生运算定律建构历程——思维脑图作品（部门）

固然老师也要给你们一个惊喜哦那就是我们Rainbow课堂的第一篇数学小论文在我们庆典的前一天已经揭晓出来啦！开心吧？

孩子们在发展我也在发展。这个学期感受收获很是大的一点是跟孩子们的关系更亲密了我们之间有了更好的存在关系。我虽然也有很大的进步但还不能做到足够的灵活和敏感需要进一步修炼。

尤其是在时间和精神的分配上需要更灵活提高事情的效率能够腾出更多的时间去关注孩子们缔造性和挑战性的作品好比小论文的修改和揭晓。也希望能够更好的组织和发挥小组学习的作用把挑战小组也搞起来让学有余力的孩子“能吃饱”。

在这章竣事的时候星空课堂有8名同学提交了自己关于多边形内角和探索的小论文。

领会之后的训练目的不是一些所谓的运算技巧而是要资助孩子促进他对运算律的明白所以每一步的挑战每一步的灵活运算背后都要追问一下依据是什么资助孩子更好的明白运算定律自己的实质。

（二）

王校点评：

2、小论文逐步做找到一个节奏就好。

四年级的孩子纷歧定要做到马上提意见、反馈、修改、揭晓这样的水平。纵然从语文写作上来说都是自由写作孩子们可能享受写作的历程可是要让他花许多的时间去修改是较难的。因为反思是一种能力你让一年级的孩子反思是一件不行思议的事。四年级的孩子有一些反思的意识可是要让他在反思上下更多的功夫其实也不是特此外合理。

包罗假期里有一些朝向未来的、挑战性的问题让孩子像数学家一样去探索、去思考而且以论文的方式出现出来这样的方式是引导、是偏向。可是也不建议在这上面花太多的精神第一是老师的时间和精神有限更多的时间应该是花在课程的准备上甚至包罗跟孩子的互动上。第二四年级的孩子也不应该那样做可以适当的做一做朝向五年级掌握好节奏。

当我找不到上网课的感受有点渺茫的时候俊杰老师实时给出贴切的建议让我多去听听其他老师的课有助于找到感受。

当我在课程执行的历程中有不太明确的地方时俊杰老师和亚男老师都能够耐心细致地帮我解疑答惑指明偏向。来自同伴们的建议和支持总是能够在恰当的时刻给予我偏向和气力让我满怀信心的接着走下去所以很是谢谢团队的同伴们！

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首先我们从甲骨文开始先让孩子推测每个符号表现的造字本义和现在的引申义。接着就以故事的方式开始年、月、日的学习在故事中去追寻年、月、日是如何被一步步发现缔造出来的其实这个历程也是孩子们自己在履历年月日的发现和缔造。

（三）

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